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线上教研如何优化?

作者:尤里卡来源:尤里卡

线上教研要充分发挥年级组、教研组、备课组的作用,根据不同学段、不同学科、不同教师的实际情况,加强对课程、教学、作业和评价等关键环节的研究,帮助教师摆脱职业孤独感,在教研中学习他人长处,产生新思想,达成新认知,从而实现自我提高。


对学校而言,线上教研是集研讨、培训和管理功能于一体的教师在职学习活动;对教师而言,线上教研既是互动性研修平台,也是研究性学习共同体。线上教研改变的是学校教研工作的形式,不变的是教师对成长的渴望。


做好主持,领导干部带头承担责任。谁来主持、如何主持对线上教研的成效影响很大。本着“谁主管谁负责”的原则,校长、教学主任、教研组长、备课组长是线上教研的组织者、主持人,应做好线上教研的组织管理。


主持好线上教研要把握以下要点:活动前,主持人需要提前确定议题、程序和交流方式,并备好必要的资料;活动中,要关注不同声音,肯定正面思考,鼓励个性表达,努力激发每一位教师学习和参与的积极性;活动后,要对研讨情况及时总结,提升认识水平和思想境界。


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选好主题,切实为教师提供专业支持。针对在线教学带来的一系列问题,线上教研要致力于在线教学实际问题的研究,对教师的思想和业务进行引领,回答应该“怎么看”,探索应该“怎么办”,切实为教师答疑解惑,为教师改进教学提供专业支持。


教师能力是影响在线教学质量的关键。预防教师在线教学陷于累、忙、乱的状态,解决实效性差和没特色等问题,线上教研必须聚焦主题,力求专而深,避免流于形式,更不能成为教师新的负担。


明确主张,提出符合实际的策略和路径。线上教研的有效性在于给予教师具体可行的操作方法。从线下到线上、从教室到网络,在线教学改变的不只是传统的教学观念,还要改变教师习以为常的教学行为。因此,线上教研不能“坐而论道”,要针对主题明确主张,提出符合师生实际的教学策略和行动路径。线上教研要关注教师、学生与技术间的相互作用,以探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点,着力增强教学设计的整体性、系统性,形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化格局。


线上教研要充分发挥年级组、教研组、备课组的作用,根据不同学段、不同学科、不同教师的实际情况,加强对课程、教学、作业和评价等关键环节的研究,帮助教师摆脱职业孤独感,在教研中学习他人长处,产生新思想,达成新认知,从而实现自我提高。

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